Description
Die hier durchgefhrte Querschnittsstudie evaluiert erstmalig, ob Schulen sich erfolgreich eigenstndig – wie bildungspolitisch gefordert -, in sogenannte problemlsende Organisationseinheiten transformieren knnen, um ihren Unterricht im Rahmen der Schulentwicklung kontinuierlich weiterzuentwickeln. Die Ergebnisse dieser Studie stellen hierbei vor allem die Nachhaltigkeit von Schulentwicklung in Frage, da weder die Lehrpersonen noch Schulleitungsmitglieder an den evaluierten Berufsfachschulen der Meinung waren, dass Schulentwicklung den Unterricht und die beruflichen Fhigkeiten der Einzellehrperson berhaupt beeinflusst. Begrndet liegt dieses Ergebnis u.a. in der von den Schulen vorgenommenen Implementierungsstrategie. So wird das Lehrerkollegium allgemein zu wenig in Entscheidungsprozesse involviert und beispielsweise nur unzureichend ber den Zielerreichungsgrad und Manahmen abgeschlossener Schulentwicklungsprojekte informiert. Silke Fischer, studierte Wirtschaftspdagogik mit dem Nebenfach Anglistik an der Universitt Mannheim. Nach abgeschlossenem Referendariat fr das hhere Lehramt arbeitete sie als Doktorandin und Assistentin am Lehrstuhl fr Berufsbildung der Universitt Zrich. Seit 2015 ist sie Inhaberin einer Dozentur fr Berufsbildung an der Pdagogischen Hochschule Zrich.
